비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적인지이론인지발달을 연구하는 대부분의 서구 학자들은 발달을 자율적인 한 개인이 펼치는 외로운 개별 활동의 결과이며, 환경은 개인의 발달에 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는 요소에 불과하다고 본다. 그런데 이러한 관점을 정면으로 부정하는 이론이 구소련의
인지발달(cognitive development)이라고 부른다.
정신분석학 이론이 아동의 무의식적 사고를 강조한 반면, 인지이론은 아동들의 의식적 사고를 강조한다. 주요인지이론으로는 피아제(Piaget)의 인지발달이론, 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적인지이론이 있다. 인간을 기계적으로 보는 것이 아니라 유기체로 본
이론은 보다 본질적이고 이상적인 발달단계의 특징을 설명하는 데 있어 새로운 가능성을 열어 놓았다. 또한 아동의 지적 발달에서 사회적 상호작용의 결과로 발전한다는 사실을 강조하고 있으며, 아동의 인지 발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련했다는 것도 중요
(2) Piaget의 발달단계별 특징
1) 감각운동기 (Sensorimotor stage) : 0~2세
감각-운동의 행동적 도식을 형성해서 외부환경을 이해하고 적응한다고 하여 이 시기를 감각운동기라고 한다. 감각운동기의 중요한 발달 중 하나는 대상 영속성 개념이다. 대상영속성(object permanence)의 개념은 18~24개월에 형성되는
Ⅱ. 인지발달이론
1. 피아제 (Piaget)의 인지발달이론
1) Piaget 인지발달이론의 개념 : 조작, 도식, 적응 (동화와 조절), 평형화, 조직
2) Piaget 이론의 인지발달 단계
- 특징
① 각 단계는 이전 단계를 확대하기 때문에 이전 단계는 다음 단계를 위하여 반드시 선행되어야 함
② 각 단계는
이론과 기독교 교육과의 관계.
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Ⅱ. 에릭슨의 사회 심리적 발달이론
교육은 성장하는 인간을 그 대상으로 한다. 성장이란 모든 연령층에서 같은 모양과 같은 속도로 이루어지는 것이 아니라 점진적이며 구조적으로 발달해 간다. 이런 발달적 특징을 지닌 인간을 교육하는데 있어서 인간의 발달에
인지발달이라고 본다.
세 번째, Marx는 사회발달을 문화적 맥락에서 일어나는 역사적 과정이자 진화과정으로 보았다. 이에 따라 Vygotsky는 사회가 아동을 그 사회문화에 적응시키려 하기 때문에 아동의 정신기능의 발달과정을 이해하려면 문화의 역사적 배경을 이해해야 한다고 하였다. 즉 문화의 역사
참관하게 되었다. 유아들이 밝고 힘차게 뛰어놀고 있고, 교사에게 응석을 부리고 깔깔 거리고 웃는 모습을 보니 어린이집 분위기가 좋아 잘 운영되고 있다는 느낌을 받았다. 이 장에서는 Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고, 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.
피아제는 출생부터 성인기까지의 아동 발달을 이해하는 데 있어서 중요한 사람으로, 「아동 지능의 기원」,「교육론」등의 책을 저술했으며 인지 발달 이론을 확립하였다.
그의 이론은 생물학의 영향을 많이 받아, 생물학의 개념을 많이 응용하고 있다.조직(organization),순응(adaptation),동화(assimilation),
Ⅰ. 언어발달에서 생득주의 이론은
1. 생득주의 이론이란
언어발달에 관한 생주의적 관점은 인간의 언어발달이 후천적 학습이 아니라 선천적인 언어습득기제에 의해 이루어진다는 관점이다. 즉 ‘사람은 말하는 능력을 타고 난다’는 것이다. 1960년대에 광범위하게 수용되었던 생득주의 이론은